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音乐高考特长生声乐教学论文

一、教学中遵守因材施教的基本原则 素质教育讲究的是对音乐高考特长生自身特点的发掘,培养学生具有的特殊个性,在教师对学生进行声乐教学时,教师要了解并掌握每一位学生具体的个人情况,针对不同学生具备不同的嗓音特点以及性格特征,利用恰当的教学方式开展教学。例
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  一、教学中遵守因材施教的基本原则

  素质教育讲究的是对音乐高考特长生自身特点的发掘,培养学生具有的特殊个性,在教师对学生进行声乐教学时,教师要了解并掌握每一位学生具体的个人情况,针对不同学生具备不同的嗓音特点以及性格特征,利用恰当的教学方式开展教学。例如:在高中阶段,大部分男生都在经历变声的过程,而女生已经完成了变声,在这种特殊的阶段,教师就需要根据男女生不同的嗓音特点,对教学内容进行适当的调整,有效的控制好学生在发声?#26412;?#20307;的音域以及音量,让学生能够轻松的度过变声的阶段。另外,教师还要灵活的掌握学生在生理结构以及嗓音条件上的不同,这也决定了不同的学生在进行发生练习时应该处于什么样的状态,教师结合不同学生的具体学习情况,对接受能力比较慢的学生进行积极的鼓励,对接受能力较快的学生进行合理的启发,为不同学习阶段的学生制定适合有效的学习目标以及学习计划,引导学生正确地分析和理解音乐作品的丰富内涵,减少学生对声乐学习产生的畏惧感,引导学生积极主动的学习声乐,提高学生的综合水平。

  二、为学生选择适合的考试歌曲,提供学生进行声乐表演的能力

  对于音乐高考特长生,在考前最关键也是最后一个步骤就是选择合适的考试歌曲,学生选择一个合适的歌曲是考生取得最终声乐考试成绩的关键因素。目前存在很多音乐高考生,在选择声乐作品时,选择了难度非常高的作品,而学生的歌唱技术并没有达?#36739;?#24212;的高度。例如:考生并不属于花腔女高音却选择了《科学的春天》参加考试,在考试的过程中,考生高音上不去,低音不能顺利唱下来,严重的出现多次破音的现象。足以证明,难度高的作品不一定会让学生取得较高的声乐考试成绩,高考中,对声乐的考生主要考核的就是自身的歌唱技巧以及对作品进行适当处理的能力,因此,声乐教师在指导学生选择演唱作品时,一定要考虑学生的演唱能力以及自身的综合素质,选择合适的歌曲参加考试。同时,教师不仅要培养学生掌握歌唱的基本技巧,还要培养学生对声乐演唱的表演能力,在平时的教学中,鼓励学生参加声乐舞台表演的相关活动,这也是最好学习声乐的课堂,通过学生参加声乐舞台表演,有效的锻炼了学生舞台上的心理素质,培养学生在歌唱?#26412;?#26377;灵活的表现力。在很多次高考中,都会出现一些学生由于缺乏一定的舞台经验,在考试的过程中,非常紧张,胆怯,以至于发生很多不必要的失误,最终影响高考成绩。但是拥有表演经验的学生在参加声乐考试时,不仅不会特别紧张,反而表现的非常自信,在临场发挥中能够超水平的发挥,最终取得优秀的高考成绩。因此,教师需要在考试前培养学生的表演能力。

  三、结语

  音乐高考对所有高中音乐高考特长生来说都是一条非常艰辛的道路,对于学生学习声乐也是非常关键的一个阶段,这不仅直接影响着学生的高考,也为大学期间学习声乐技能奠定了良好的基础。对即将面临高考的音乐生进行的声乐教学是音乐的启蒙教学,教师需要拥有极高的耐心以及责任心,合理的改善教学方式,提高教学效率,让音乐高考特长生学到更多的声乐知识。

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